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一名教师,要想尽快晋升高一级职职,在朋友圈里发“牢骚、抱怨”没有用,日常教学中要学会“劈砖”才行!

来源:国际教育综合网 编辑:杜牧 时间:2020-06-08
导读: 近日,因在课堂上徒手劈砖,云南省弥勒市第四中学物理老师张辉一炮走红。张老师坦言,突然成为网红让他非常意外,非他本意。(6月6日人民日报) 张老师说,6月2日下午的物理课

  近日,因在课堂上“徒手劈砖”,云南省弥勒市第四中学物理老师张辉一炮走红。张老师坦言,突然成为“网红”让他非常意外,非他本意。(6月6日人民日报)

  张老师说,6月2日下午的物理课上,学习内容是“动量定律”。

  为了更加生动地向学生解释这一知识点,他设计了“徒手劈砖”环节:把砖的一头翘起来,手顺势砸下去,桌子就把这块砖撞断了。

  张老师让学生用他的手机将“劈砖”过程录下来,在电脑上将视频进行“慢放”,以便能够更加细致地观察、领会其中的细节,用所学的物理知识去解释这一现象。

  没想到,学生将视频放到了网上,让他一炮走红。

  事后,有人说张老师“徒手劈砖”是作秀,是刻意的炒作。

  张老师对记者说,其实不是那么回事,他事前并没有想那么多,因为,在平时的物理教学中,他会将物理知识和实际生活相结合,经常会用一些有趣的案例和物理道具,寓教于乐,激发学生学习兴趣。

  除“徒手劈砖”外,张老师还有很多这样的课堂趣事,如学习“动量守恒定律”,张老师在课堂上设计了学生坐滑板车游戏;学习电磁感应,他自制了“感应灯”小道具,像变魔术一样神奇……

  了解了“徒手劈砖”背后的故事,不少网友说,张老师是个好老师,做老师就应当做一名“会劈砖”的老师……

  教师这个职业是一个特殊的职业,工作对象不是固定的机器或产品,按标准操作就行。

  教师教学的对象是学生——一个个千差万别、活生生的人,教师不仅自己要具有丰厚的知识,不是说站到讲台上将知识滔滔不绝讲给学生听就算完事,他的职责,是要学生学会这些知识。

  同为教师,同样学历,同样教材,有的教师课堂上激情四射,教师讲得带劲,学生学的有趣,课堂如同沸腾的海洋;有的教师则相反,教师照本宣科,学生昏昏欲睡,一堂课下来,教师口干舌燥,学生却什么也没有学到……自然而然,后者讲课讲不好,学生学不好,学期学年末了考核评估位次自然低,评优树先自然就擦不上边,职称晋升起来当然也就难……

  若干年后,看着同样教龄的同事晋升了职称,提高了工资,这些教师便开始抱怨起来,愤愤不平起来,开始为自己评不上职称找原因:“我摊到的班级都不是好班级”“我摊到学生学习都不努力”“校长任亲为贤,我不会巴结领导,领导就不给我分好班,领导考核就给我打低分,就不给我发证书”“晋升职称者都会投机钻营,评聘材料全是作假”……如此种种,乌鸦站到煤堆上,眼中世界俱是黑……

  这样的教师,在过去,只能自己一个人瞎嘟囔,没人听得见;自从有了网络,有了手机,没事就趴在屏幕上,发朋友圈,发消息、发留言,向全世界诉说自己的“冤情”……岂不知,现代媒体的资讯软件,信息多如大气中的灰尘,谁会留意你的“冤情”,更不会有人替你“沉冤昭雪”。

  我们“不能说会劈砖老师才是好老师”,但是,每堂课都想着用不同方法激发学生学习兴趣的老师绝对是好老师,好老师的时间都用在教学设计上,精力都集中在如何让学生学会上,哪里有时间趴在手机上看资讯软件上的花边消息,在朋友圈里抱怨、牢骚……这样的老师,课堂魅力四射,参加赛课一定会获奖;这样的课堂,学生学习起来兴趣盎然,学习效果当然会好,考试成绩一定会高,最终考核成绩一定不会低,评优树先一定会榜上有名,晋升高一级职称是水到渠成的事。

  一名教师,要想尽快晋升高一级职职,在朋友圈里发“牢骚、抱怨”没有用,日常教学中要学会“劈砖”才行!唯有课堂上会“劈砖”的老师,才会实现高级职称的“自然晋升”!

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